Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να εξοικειώνονται και να αισθάνονται ασφάλεια στο περιβάλλον τους,
• να καλλιεργούν την περιέργεια, το ενδιαφέρον, τη φαντασία τους,
• να αναγνωρίζουν και να συνδέονται με τον χώρο και τα πρόσωπα,
• να παρατηρούν,
• να διατηρούν την προσοχή τους,
• να ακούν τον/την συνομιλητή/τρια τους,
• να εκφράζονται με λεκτικό και μη λεκτικό τρόπο,
• να σκέφτονται δημιουργικά,
• να αναγνωρίζουν τις γλωσσικές «μεταφορές»,
• να εντοπίζουν και να αναπαριστούν με εναλλακτικούς τρόπους τις ιδέες που προκύπτουν από εικόνες και κείμενα,
• να ερμηνεύουν πληροφορίες (ακουστικές και οπτικές),
• να επικοινωνούν με δημιουργικό τρόπο συναισθήματα και ιδέες.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

1.1.    Ένα γράμμα & μια απρόσμενη επισκέπτρια Εμφάνιση της «Μικρής Ηλιαχτίδας» από το παράθυρο. Παρουσίαση στοιχείων της ταυτότητάς της.

• «Καλημέρα με ηχώ»:
• Το γράμμα του Ήλιου: Ανάγνωση και Συζήτηση με αξιοποίηση της ρουτίνας σκέψης «Βλέπω (εδώ ακούω), Σκέφτομαι, Αναρωτιέμαι».
• «Το κουβάρι της μικρής ηλιαχτίδας»: Παιχνίδι γνωριμίας και σύνδεσης, στον κύκλο.
• «Μια ακτινοκορδέλα από το σπίτι στο σχολείο» – Φύλλο εργασίας   (portfolio) με – αξιοποίηση της ρουτίνας σκέψης: Χρώμα, Σύμβολο, Εικόνα.

1.2. Παιχνίδια με τη μικρή ηλιαχτίδα στον χώρο της τάξης

• «Η Ηλιαχτίδα οδηγός»
•  Ο Χορός της Ηλιαχτίδας &
• «Οι μικροί ηλιο-εξερευνητές»
• Φύλλο Αξιολόγησης μαθητή/τριας 1

1.3. Κατασκευή

• Ο  Ήλιος της τάξης μας: Συνεργατική δράση.
• Ενημέρωση για το επόμενο εργαστήριο: Παρουσίαση αγαπημένου αντικειμένου από το σπίτι.
• Χωρισμός σε τρεις ομάδες- Ένα χρώμα για κάθε μέρα παρουσίασης.
• Αποχαιρετισμός της Μικρής Ηλιαχτίδας

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να εκφράζονται λεκτικά και μη λεκτικά,
• να μοιράζονται προσωπικές εμπειρίες και να επικοινωνούν,
• να στοχάζονται σε σχέση με τον εαυτό τους,
• να αναστοχάζονται τις αφηγήσεις των άλλων (συγκριτική σκέψη, μεταγνώση),
• να ενισχύουν την αυτοεκτίμησή τους,
• να ακούν ενεργητικά,
• να θέτουν ερωτήσεις.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

Παραλαβή αντικειμένων από τους γονείς/κηδεμόνες.

• Ενδεικτική πρόταση παρουσίασης από κάθε μαθητή/τρια του αντικειμένου:

Καρέκλα παρουσιάσεων.

«Είμαι ο/η [όνομα] και έφερα απ’ το σπίτι κατιτί. Μήπως θέλει κάποιος να το βρει;»

(α) ερωτήσεις ώσπου να το βρουν ή (β) παντομίμα

• Παρουσίαση των αντικειμένων

Ερωτήσεις ανάδειξης του τρόπου απόκτησης του αντικειμένου (Πώς;   Ποιος;), της χρήσης του (Τι;) και της συναισθηματικής σχέσης με το παιδί (Γιατί είναι το αγαπημένο σου;)

• Φύλλο Αξιολόγησης Μαθητή/τριας 2
• Προσφορά «δώρου» από τον Ήλιο και τη Μικρή Ηλιαχτίδα: βραχιολάκια-ηλιαχτίδες που μπορούν να φορούν οι μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια του προγράμματος (στο τέλος των παρουσιάσεων)

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους,
• να μελετούν τη σχέση μεταξύ συναισθημάτων, σώματος και εαυτού,
• να αναγνωρίζουν ότι τα ίδια συναισθήματα μπορεί να βιώνουν και άλλοι,
• να αποδέχονται τα αρνητικά και τα θετικά συναισθήματα και να τα διαχειρίζονται,
• να εκφράζονται λεκτικά και μη λεκτικά,
• να επικοινωνούν με σαφήνεια και ειλικρίνεια,
• να συνεργάζονται με τους/τις συνομήλικους/ες,
• να παρατηρούν, να στοχάζονται και να αναστοχάζονται σε σχέση με τον εαυτό τους και τους/τις άλλους/ες (αυτογνωσία & αυτοπεποίθηση),
• να «μπαίνουν» στη θέση του άλλου (δεξιότητες ενσυναίσθησης),
• να κάνουν γενικεύσεις,
• να αναγνωρίζουν τη διαφορετικότητα και τη μοναδικότητά τους,
• να προβληματίζονται αναφορικά με ζητήματα αυτοφροντίδας, υγιεινής και υγείας του σώματος,
• να υιοθετούν υγιεινά πρότυπα ζωής.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

3.1.   Συναισθήματα

• «Η θέση δεξιά μου είναι αδειανή, …». Παιχνίδι.
• Πού είσαι Μικρή Ηλιαχτίδα; Κίνηση και έκφραση στον χώρο.
• Είσοδος Μικρής Ηλιαχτίδας η οποία προτείνει το παιχνίδι:

«Παγωμένες … καλημέρες»

(α) Στον κύκλο. Αναγνώριση, ονομασία συναισθημάτων.

(β) Χωρισμός σε δύο ομάδες. Αναγνώριση και απόδοση με «παγωμένη εικόνα» της «Καλημέρας». Η άλλη ομάδα μαντεύει το συναίσθημα.

• «Εγώ και η δική μου καλημέρα στο σχολείο» – Φύλλο Εργασίας {portfolio}.

3.2.   Συναισθήματα & Σώμα

Η Μικρή Ηλιαχτίδα: Αναφορά στον Αέρα, τον φίλο του Ήλιου. Προτείνει τα εξής παιχνίδια:

• Φθινοπωρινό αεράκι
• Άσκηση χαλάρωσης
• Ανεμοανακατωσούρα
• Συζήτηση
• Δημιουργία λίστας υγιεινών προτύπων ζωής (α΄ φάση) – απαντήσεων για: υγιεινή σώματος, γυμναστική, διατροφή, καλό ύπνο

3.3.   Υγιεινά πρότυπα ζωής

• «Τι συμβαίνει με τη Μικρή Ηλιαχτίδα;» / Τεχνική: Η καρέκλα των αποκαλύψεων
• Συμπλήρωση λίστας υγιεινών προτύπων ζωής (β΄ φάση) Σύνδεση με στόχο 3 των 17 Βιώσιμων Στόχων Ανάπτυξης
• (συνεργατικό κολλάζ: πίνακας ή αφίσα)

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να ακολουθούν κανόνες,
• να αναγνωρίζουν τα όρια των άλλων,
• να συνεργάζονται,
• να βρίσκουν λύσεις,
• να επικοινωνούν,
• να δημιουργούν,
• να αναστοχάζονται,
• να διερευνούν τις εκφραστικές δυνατότητες του σώματός τους,
• να σκέφτονται κριτικά επί ενός θέματος/ιδέας/προβλήματος και να διατυπώνουν τις σκέψεις τους,
• να διερευνούν μέσω ενεργητικών συλλογιστικών διεργασιών και να ερμηνεύουν,
•  να αναγνωρίζουν διαφορετικές προοπτικές, να ακούνε και να μοιράζονται ιδέες,
• να συναισθάνονται,
• να διαχειρίζονται την ένταση και το στρες.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

4.1. Από το Εγώ στο Εμείς

• Καλημέρα με τη Μικρή Ηλιαχτίδα
• «Μάρμαρο» – Συζήτηση
• «Μάρμαρο- Ξεμάρμαρο» – Συζήτηση

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ: Ζωγραφική

4.2. Παιχνίδια σε ζευγάρια

• «Αχ Κολλήσαμε!»
• Στη σκιά του Ήλιου
• Άσκηση αναπνοής (Διαφραγματική αναπνοή)

4.3. Ιδέες και Όνειρα!

• Ιδέες και Όνειρα!
• ΕΠΕΚΤΑΣΗ: Ανάγνωση βιβλίου παιδικής λογοτεχνίας με θέμα τις … ιδέες [Δείτε στην Ενδεικτική Βιβλιογραφία, στις Σημειώσεις.]
• Ζωγραφική σε ζευγάρια

ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ:

–      Δημιουργία «ζωντανών γλυπτών».

–      Δημιουργία ομαδικής συνεργατικής ζωγραφιάς.

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να ενεργοποιούν τις νοητικές λειτουργίες της αποκλίνουσας σκέψης,
• να σκέφτονται νέες ιδέες, δυνατότητες και προοπτικές,
• να ενεργοποιούν τη φαντασία τους,
• να σκέφτονται οργανωμένα,
• να αναστοχάζονται κριτικά,
• να αποφασίζουν και να σχεδιάζουν με αποτελεσματικό τρόπο την υλοποίηση σχεδίων δράσης (συγκλίνουσα, στρατηγική σκέψη),
• να αναλαμβάνουν ευθύνες και υποχρεώσεις,
• να είναι δημιουργικοί/ές,
• να συνεργάζονται,
• να επικοινωνούν.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

5.1. Ανάγνωση παραμυθιού με τη Μικρή Ηλιαχτίδα

• Συζήτηση για το σχολείο μας και αξιοποίηση της ρουτίνας σκέψης «Χρώμα, Σύμβολο, Εικόνα».
• Ζωγραφική: «Το σχολείο μου» (ελεύθερο σχέδιο). Ανάρτηση.

5.2. Όνειρα

• Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε, ώστε το σχολείο μας να γίνει καλύτερο….;
•   Περιήγηση στους χώρους του σχολείου.
•   Ιδεοκαταιγισμός- Καταγραφή ιδεών [στο Παράρτημα].

«Αν μπορούσα να κάνω κάτι για το σχολείο μου θα… ».  (Σύνδεση με στόχους 4 και 11 των 17 Στόχων για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη – ΣΒΑ).

• Φύλλο Αξιολόγησης (5β).
• Παρουσίαση των ατομικών εργασιών και ιδεών.
• Επιλογή σχεδίου δράσης με δημοκρατικές διαδικασίες.

5.3. Από την ιδέα στην οργάνωση – Βελτιώσεις και νέες προοπτικές:

• Αξιοποίηση της ρουτίνας σκέψης «Φαντάσου Αν..».
• Καταγραφή και  οριστικοποίηση του σχεδίου δράσης.
•  Σχεδιασμός. Λίστες με υλικά. Προετοιμασία.
•  Προγραμματισμός – Καταμερισμός εργασίας.

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να διακρίνουν τις ικανότητές τους,
• να συνεργάζονται,
• να προσδιορίζουν την αναγκαιότητα της συνεργασίας και τα οφέλη της,
• να αναστοχάζονται κριτικά σχετικά με ένα θέμα (εδώ: υλοποίηση project),
• να διερευνούν τις μεθόδους και τις αιτίες των αλλαγών,
• να αιτιολογούν,
• να αναπτύσσουν ικανότητες συλλογισμού,
• να αναγνωρίζουν αιτιώδεις σχέσεις.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

6.1.- 6.2. Υλοποίηση του σχεδίου-δράσης

• Αναγκαία ενδεχομένως, η συμβολή γονέων ή ειδικών, ή κάποιων ειδικών σε συνεργασία με τον Δήμο της περιοχής ή άλλου φορέα. Σύνδεση με τον στόχο 17 των ΣΒΑ.
• Εορταστική ατμόσφαιρα (μουσική, κ.λπ.).
• Η δράση φωτογραφίζεται ή βιντεοσκοπείται για δια ζώσης ή ψηφιακή παρουσίαση στη σχολική κοινότητα.

6.3. Αποτίμηση

Με την ολοκλήρωση του έργου δράσης ακολουθεί συζήτηση:

•  Τώρα που ολοκληρώθηκε το σχέδιο/όνειρο πώς νιώθεις;
•   Υπήρξαν δυσκολίες;
•   Στιγμές που ένιωσες κούραση ή ότι δε θα τα καταφέρεις;
• Αξιοποίηση της ρουτίνας σκέψης Χρώμα, Σύμβολο, Εικόνα: «Αν τα συναισθήματά σου είχαν χρώμα/σχήμα/ήταν ένα αντικείμενο, τι θα ήταν;»
• Φύλλο Αξιολόγησης Μαθητή/τριας 6: «Το σχολείο μου μετά …».
•  Κατασκευή προσκλήσεων για την παρουσίαση του προγράμματος.

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα μπορούν:

• να αναπτύσσουν και να καλλιεργούν δεξιότητες γενίκευσης,
• να χαίρονται μέσα από την επίτευξη συλλογικών στόχων,
• να αναπτύσσουν θετικά συναισθήματα- ενίσχυση αυτοεκτίμησης,
• να συνδέονται συναισθηματικά και ουσιαστικά με το σχολείο,
• να εντάσσονται /κοινωνικοποιούνται/ προσαρμόζονται ομαλά στο νέο σχολείο,
• να ενεργοποιούν τη φαντασία τους,
• να συναποφασίζουν και να δραστηριοποιούνται συλλογικά,
• να αναγνωρίζουν αξίες όπως η συνεργασία, η αλληλεγγύη, η προσφορά.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

7.1. Αποτίμηση

• Συζήτηση.
• «Οι καρέκλες του ΠΡΙΝ και του ΜΕΤΑ»: Παιχνίδι Αναστοχασμού.
• Το 2ο Γράμμα του Ήλιου (Υποδοχή της μικρής Ηλιαχτίδας).
• Λίστα Υπερηφάνειας: Γιατί νιώθει υπερήφανος/η ο/η κάθε μαθητής/τρια; Με ποιες δεξιότητες/δυνάμεις και ικανότητές του/της αισθάνεται ότι βοήθησε την ομάδα και το σχολείο να γίνει καλύτερο; Απάντηση στην ερώτηση: «Νιώθω περήφανος/η, γιατί …». Καταγραφή των απαντήσεων στη λίστα Υπερηφάνειας.
• Αποχαιρετισμός Μικρής Ηλιαχτίδας [Ενδεικτικό πρότυπο στο Παράρτημα].

7.2.  Συνεργατική Δημιουργία

• Συνεργατική κατασκευή: υπερηφάνειας, σύνδεσης, συνεργασίας και φιλίας.
• «Η καρέκλα του ΜΕΤΑ»: Σημείωση ιδεών και σχεδίων για το επόμενο σχέδιο δράσης.

7.3. Παρουσίαση των μαθητικών έργων και απονομή των Επαίνων Περηφάνειας σε μία εκδήλωση με καλεσμένους τους  γονείς/κηδεμόνες.

• Φύλλο Αξιολόγησης 7 του προγράμματος.

Διάρκεια εργαστηρίου 3 διδακτικές ώρες