Το πρόγραμμα εστιάζει στη γεωγραφική και γεωλογική μεταμόρφωση της Ζακύνθου ως αποτέλεσμα του καταστροφικού σεισμού του 1953. Μέσα από εικονική περιήγηση, μελέτη χαρτών και ανάλυση αλλαγών στο τοπίο και τη ρυμοτομία, οι μαθητές/τριες διερευνούν τη σύνδεση φυσικών φαινομένων και ανθρώπινων παρεμβάσεων.
Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών Γεωλογίας- Γεωγραφίας (ΦΕΚ 304/Β΄/13-03-2003)
Διασύνδεση με το αναλυτικό πρόγραμμα 2023, Γεωλογία/Γεωγραφία Β’ Γυμνασίου (ΦΕΚ 1859/24-3-2023)
Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου (ΦΕΚ 6048/Β΄/1-11-2024).
Οι μαθητές/τριες αναμένεται να :
εντοπίσουν τη γεωλογική και γεωγραφική μεταβολή του τοπίου λόγω σεισμών,
αναγνωρίσουν και να ερμηνεύσουν τις φυσικές διεργασίες όπως κατακρημνίσεις και επιχωματώσεις,
αναλύσουν την επίδραση φυσικών καταστροφών στην ανθρώπινη δραστηριότητα και τον πολεοδομικό σχεδιασμό,
χαρτογραφούν και να συγκρίνουν δεδομένα.
Η δράση ξεκινά με μια ανοιχτή συζήτηση γύρω από το κεντρικό θέμα της σχεδιαζόμενης δράσης και γι’ αυτό χρησιμοποιούνται τα κάτωθι μέσα:
Προβολή φωτογραφιών και χαρτών της παλιάς και νέας Ζακύνθου.
Εικονική περιήγηση μέσω της εφαρμογής Flashback Zante για σύγκριση τοπίου πριν και μετά τον σεισμό.
Ακολουθεί συζήτηση με ερωτήματα:
Ποια γεωλογικά/γεωγραφικά στοιχεία άλλαξαν μετά τον σεισμό;
Πώς επηρέασε ο σεισμός τη ρυμοτομία και την πολεοδόμηση;
Η αρχική διερεύνηση χρησιμοποιεί ως εργαλείο το εργαλείο Mentimeter:
Σύννεφο λέξεων: Τι αλλαγές παρατηρώ στο τοπίο;
Ψηφοφορία: Ποιο θέμα θα ερευνήσουμε περισσότερο;
Δημιουργία ομάδων έρευνας:
Ομάδα Χαρτογράφησης αλλαγών (παλιοί και νέοι χάρτες).
Ομάδα Γεωλογικών Φαινομένων (κατακρημνίσεις, επιχωματώσεις, νέα κτίρια).
Ομάδα Πολεοδομικών αλλαγών (αλλαγή ρυμοτομικού σχεδίου, θέσεις δρόμων και κτιρίων).
Ανάθεση εργασιών, αναζήτηση χαρτών, φωτογραφιών, ψηφιακής και έγχαρτης πληροφορίας. Δημιουργία σχεδίου καταγραφής γεωλογικών και πολεοδομικών αλλαγών.
Οι ομάδες οργανώνουν και επεξεργάζονται το υλικό τους στην τάξη και στην ολομέλεια εξετάζουν τα κεντρικά σχέδια παρέμβασης που θα προτείνουν στις δημοτικές αρχές προκειμένου να προστατευτεί η πόλη μας από τις μελλοντικές σεισμικές δραστηριότητες. Η δράση αποσκοπεί στην κατασκευή δημόσιου Πίνακα όπου θα καταγραφούν και θα αναδειχθούν τα επικίνδυνα σημεία και σημεία κατάλληλα για συγκέντρωση πολιτών μετά από μια σεισμική διέγερση.
Συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες: Γεωλόγους, Σεισμολόγους, Φυσικούς, Αρχιτέκτονες και Πολεοδόμους.
Πραγματοποίηση συγκεκριμένων διαδρομών μέσα στην πόλη ώστε, με τη βοήθεια και του Flashback Zante, να πραγματοποιηθούν οι εξής ενέργειες:
Καταγραφή γεωλογικών επιπτώσεων (Σ.Β.Α. 13). Κατακρημνίσεις και κατολισθήσεις στην περιοχή του Κάστρου.
Επιχωματώσεις στις παραλιακές ζώνες για νέα οικοδομήσιμα εδάφη.
Αλλαγή στο μικροκλίμα της περιοχής.
Ανάλυση αλλαγών στο ρυμοτομικό σχέδιο (Σ.Β.Α. 11)
Αλλαγές στο μέγεθος των οικοδομών (πιο μικρά σπίτια).
Μετατόπιση δρόμων και νέες περιοχές δόμησης μακριά από βραχώδη πρανή.
Σύγκριση προσεισμικών και μετασεισμικών κτισμάτων (Σ.Β.Α. 9).
Αναγνώριση μεταβολών σε μέγεθος και υλικά οικοδομών.
Εντοπισμός επικίνδυνων χώρων για αποφυγή συγκέντρωσης κατοίκων σε περίπτωση σεισμού.
Εικονικές περιηγήσεις και χαρτογράφηση (Σ.Β.Α. 4).
Δημιουργία εποπτικών χαρτών (πριν και μετά τον σεισμό) και συγκριτικών αφισών.
Κάθε ομάδα παρουσιάζει το έργο της είτε σε αίθουσα του σχολείου είτε σε δημόσιο χώρο προσδίδοντας στο εγχείρημα δημόσιο και συμβολικό χαρακτήρα.
Παρουσίαση έκθεσης χαρτών, φωτογραφιών και αφισών: τότε – τώρα.
Δημιουργία ψηφιακής παρουσίασης ή μικρής ταινίας που θα αναδεικνύει τις γεωγραφικές αλλαγές.
Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου.
Συγγραφή σχετικού άρθρου σε τοπική εφημερίδα όπου οι μαθητές/τριες θα καταγράφουν συνοπτικά τα ευρήματα και τις προτάσεις τους για ένα ασφαλές περιβάλλον στην πόλη.
Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται γύρω από τη μαθησιακή και βιωματική πορεία που ακολούθησαν, με βάση τις καθοδηγούμενες ερωτήσεις του/της εκπαιδευτικού:
Πώς αλλάζει μια πόλη μετά από φυσική καταστροφή;
Πόσο σημαντικός είναι ο γεωλογικός παράγοντας στον πολεοδομικό σχεδιασμό;
Οι μαθητές/τριες δημιουργούν έναν συλλογικό: «Τοίχο Αναστοχασμού» όπου μέσω μικρών κειμένων αποτυπώνουν τις σκέψεις τους, τους προβληματισμούς τους αλλά και τις ιδέες τους για το μέλλον με βάση το ερώτημα: Πώς θα έχτιζα μια ανθεκτική πόλη μετά από έναν μεγάλο σεισμό;
