Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες :

• να ενεργοποιηθούν σωματικά,
• να λειτουργούν στοχαστικοκριτικά,
• να σέβονται όρια και ελευθερίες,
• να προσεγγίσουν βιωματικά και διερευνητικά τα παρεχόμενα ερεθίσματα,
• να αναζητούν και να κατανοούν αιτιώδεις σχέσεις και συνάφειες,
• να διακρίνουν τη διαφορετικότητα των απόψεων και να αντιμετωπίζουν την πολυπρισματικότητα ως στοιχείο που εμπλουτίζει τις αναπαραστάσεις και την επινοητικότητά τους

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

1.1.         Ένα Ζευγάρι κόκκινα παπούτσια

Ρουτίνες σκέψεις με αφορμή ένα αντικείμενο έκπληξη

1.2.         «Φορώντας ένα ζευγάρι κόκκινα παπούτσια μπορώ …»

Αισθησιοκινητική άσκηση – Σωματική Έκφραση: Ατομικοί, ελεύθεροι κινητικοί αυτοσχεδιασμοί με αξιοποίηση της θεατρικής σύμβασης (“το μαγικό αν” …)

Σταδιακή μετάβαση από την πραγματικότητα στη φαντασία.

1.3.         Ποιος/ποια/τι τα φοράει; Συμπλήρωσε το σχέδιο

Φύλλο εργασίας:

«Συμπλήρωσε- Ζωγράφισε-Σημείωσε- Ανάρτησε»

ΕΠΕΚΤΑΣΗ:

Σημείωση λέξεων, σκέψεων, εντυπώσεων, συναισθημάτων.

Σύνθεση των ατομικών έργων σε ένα συλλογικό έργο και ανάρτησή του στην τάξη.

Χρόνος: 2 Διδακτικές ώρες

Απαιτούμενα Υλικά:

• ένα ζευγάρι παιδικά κόκκινα παπούτσια ή της εικόνας τους
• ένα κουτί παπουτσιών
• πίνακας ή χαρτί καβαλέτου σε ορατό σημείο

(Πρότυπα λιστών στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες:

• να αναγνωρίζουν όλα τα μέλη του σώματος,
• να ονομάζουν όλα τα μέλη του σώματος με την επίσημη ονομασία τους,
• να διερευνήσουν τις δυνατότητες του σώματός τους και τη λειτουργία των μελών του,
• να συνειδητοποιήσουν τις διαφοροποιήσεις των γεννητικών οργάνων σε σχέση με το φύλο,
• να αισθάνονται άνετα με το σώμα τους,
• να μάθουν τρόπους σωστής φροντίδας και προστασίας των γεννητικών οργάνων,
• να κατανοήσουν τους κοινωνικούς κανόνες αναφορικά με τα γεννητικά όργανα.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

2.1.         Ένα ΠΑΖΛ κρυμμένο στο ΚΟΥΤΙ-Τα μέλη του σώματος

– Δημιουργία δύο ομάδων

– Υποθέσεις: Ρουτίνες σκέψης και συζήτηση για τα «μυστηριώδη

πρόσωπα» και το βιολογικό τους φύλο

– Σωματικό περίγραμμα σε φυσικό μέγεθος (σχεδιασμός)

2.2.         Μέλη του σώματος -Ιδιαίτερα γνωρίσματα

-Παρατήρηση-Προβληματισμός-Συζήτηση

-Παιχνίδια για το σώμα

– Φεστιβάλ χορού

-Άσκηση χαλάρωσης

-Συμπλήρωση του αποτυπώματος των δύο σωμάτων με μέλη και εξωτερικά όργανα

ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

-«Με τα μάτια μου μπορώ να …:»

-Δημιουργία αινιγμάτων

-Σύνθεση σωμάτων

Απαιτούμενα Υλικά:

• κουτί παπουτσιών
• (1^ος) φάκελος με δύο παζλ (περίγραμμα δύο άφυλων σωμάτων).
• Χαρτί του μέτρου
• Χρωματιστοί Μαρκαδόροι
• Μουσική δραστηριοτήτων της ενότητας2.
• Πίνακας αναφοράς ή κάρτες με εικόνες και λέξεις μελών ή εξωτερικών οργάνων του σώματος

2^η ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες:

• να διακρίνουν τον ιδιωτικό από τον δημόσιο χώρο,
• να καταλάβουν τα σωματικά όρια και τα δικαιώματα στο σώμα και την ιδιωτικότητα,
• να αντιλαμβάνονται βασικά θέματα για την αναπαραγωγή,
• να έρθουν σε επαφή με ζητήματα που αφορούν στη βιολογική και κοινωνική / διαπροσωπική διάσταση της τεκνοποίησης.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

3.1.Ιδιωτικό, Δημόσιο

-Μουσικά… ”στεφάνια”

• Σύνδεση με προηγούμενο εργαστήριο
• Ιδιωτικοί και Δημόσιοι χώροι
• Ιδιωτικές και δημόσιες δραστηριότητες

-Το παιχνίδι των δύο περιοχών

3.2.Τα ρούχα της Κάρεν & του Ένκαρ

• Συζήτηση

-Τα ρούχα —

Ολοκλήρωση των σωματικών αποτυπώματος των ηρώων

• Αναστοχασμός – Φύλλο αξιολόγησης [2]

3.3. Αλάτι ψιλό-Μα πώς ήρθα στον κόσμο αυτό;

–Λάχνισμα-Παιχνίδι

-Συζήτηση

• Προβολή βίντεο ή ανάγνωση βιβλίου

-Φωτογραφίες

Υπέρηχων και Μωρών

• Ποίηση και Ζωγραφική

ΕΠΕΚΤΑΣΗ:

• «Κάθε “εικόνα” μία ζωγραφιά» – Δημιουργία βιβλίου με τίτλο: «Το θαύμα της ζωής»

Απαιτούμενα Υλικά:

• Στεφάνια γυμναστικής
• Μουσική ή κρουστό όργανο
• Η/Υ, Εκτυπωτής, εικόνες ιδιωτικών και δημόσιων χώρων και δραστηριοτήτων
• χαρτοταινία, ένα μαντήλι
• Πίνακας ή χαρτί καβαλέτου
• Φύλλο αξιολόγησης του εργαστηρίου [2]
• Φωτογραφίες μωρών και υπέρηχου κύησης
• Φύλλο εργασίας: «3.1. Ποίηση και Ζωγραφική»
• Υλικά ζωγραφικής

Προβολή βίντεο ή ανάγνωση βιβλίου για την αναπαραγωγή

3^η ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ/ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες:

• να συζητήσουν για την οικογένεια και για τις οικογενειακές σχέσεις καθώς και τη σημασία των διαπροσωπικών σχέσεων στη ζωή του ατόμου,
• να εξερευνήσουν τα διάφορα είδη οικογένειας,
• να παρατηρούν, να σκέπτονται μεταφορικά, να διαχειρίζονται νέα δεδομένα και να δημιουργούν νέα γνωστικά σχήματα μέσα από απλές συγκρίσεις, για το πώς λειτουργεί ο κόσμος γύρω μας,
• να εντοπίζουν, να εμβαθύνουν, να στοχάζονται κριτικά πληροφορίες που αφορούν σε ένα πρόσωπο,
• να οικοδομούν την «εικόνα εαυτού»,
• να επιλέγουν και υιοθετούν υγιή πρότυπα σχέσεων,
• να διακρίνουν τους ξεχωριστούς ανθρώπους στη ζωή τους.

• Μία ημέρα στη ζωή
  • Ο 2ος φάκελος: 1ο απόσπασμα από την ιστορία της Κάρεν-Μια παλιά φωτογραφία
  • Βροχή από “καλημέρες”
  • Μία ημέρα στη ζωή της Κάρεν
  • Μία ημέρα στη ζωή μου
  • Ελεύθερη ζωγραφική

4.2. Οικογενειακές φωτογραφίες

• Οικογενειακές φωτογραφίες
• “Με την οικογένειά μου μου αρέσει να … ”. Παντομίμα.

-Δημιουργικοί ορισμοί της έννοιας «οικογένεια»

-Ζωγραφίζω την οικογένειά μου

4.3. Ξεχωριστοί άνθρωποι

• Ανάγνωση 2^ου αποσπάσματος

– Ο πιο ξεχωριστός άνθρωπος για μένα είναι… γιατί …

-Ένα δώρο έκπληξη

ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ

Δημιουργικοί ορισμοί αξιών και “κλικ” μια φωτογραφία!

-Χάρτινο Θέατρο

Απαιτούμενα Υλικά:

• 2^ος φάκελος και η παλιά φωτογραφία
• Οικογενειακές φωτογραφίες μαθητών/τριών
• Προαιρετική αξιοποίηση μουσικής (στην 1.)
• Υλικά ζωγραφικής
• Κουτιά παπουτσιών από το σπίτι
• Ψαλίδι – Χαρτοταινία-Ταινία – Κόλλα
• Χρωματιστά χαρτιά, κορδέλες, μαρκαδόροι

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες:

• να εξερευνήσουν τα διάφορα συναισθήματα και τις καταστάσεις από τις οποίες δημιουργούνται,
• να αναγνωρίζουν προσωπικά συναισθήματα και να μπορούν να τα εκφράσουν,
• να έχουν δυναμική στάση απέναντι σε αρνητικές συμπεριφορές ή στάσεις,
• να γνωρίσουν τρόπους και μεθόδους επικοινωνίας σε περίπτωση προβλήματος,
• να κατανοήσουν ότι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικές σκέψεις, συναισθήματα και ενδιαφέροντα (ποικιλομορφία, διαφορετικές οπτικές γωνίες),
• να προβληματιστούν σχετικά με ένα θέμα ή θέματα και να διερευνήσουν πώς και γιατί αυτή η σκέψη έχει αλλάξει,

• να κατανοήσουν ότι η ποικιλία σκέψεων, συναισθημάτων, ενδιαφερόντων οφείλεται στη διαφορετική θέση από την οποία μιλάει ένα άτομο (διαφορετική οπτική γωνία),
• να αναγνωρίζουν και να εξηγούν τι, και γιατί άλλαξε τη σκέψη τους.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

• Το κόκκινο που ξεχωρίζει

-Λάχνισμα

-“Ο πιγκουίνος με το κόκκινο μαντήλι”.

• Βόλεϊ συναισθημάτων
• Περπατώ και….συναντώ

ΕΠΕΚΤΑΣΗ – ΓΕΝΙΚΕΥΣΗ:

-Ανάγνωση του βιβλίου παιδικής λογοτεχνίας «Το κόκκινο που ξεχωρίζει μέσα στη χώρα του άσπρου»

• Μπαίνοντας στα παπούτσια των… άλλων

-Ανάγνωση         του        3^ουΑποσπάσματος

-Κόκκινα παπούτσια-μαγνήτες

• Στα παπούτσια του Ένκαρ & των … άλλων
• Κι εγώ τι γνώμη έχω;
• Αναστοχασμός

ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

-Στη δημοσιογραφική καρέκλα

Απαιτούμενα Υλικά:

• ένα κόκκινο μαντήλι
• ένα στεφάνι γυμναστικής
• τα κόκκινα παπούτσια
• χαρτάκια post it
• μαρκαδόροι, μολύβια

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες:

• να αναγνωρίζουν επικίνδυνες καταστάσεις που μπορεί να τα βλάψουν,
• να ξεχωρίζουν το επιτρεπόμενο από το «μη επιτρεπόμενο» άγγιγμα,
• να αναγνωρίζουν τη «γλώσσα» του σώματος,
• να μαθαίνουν να λένε «όχι» όταν αισθάνονται ότι απειλούνται
• να αντιληφθούν τη σημασία και τη διαφορά μεταξύ καλού και κακού μυστικού,
• να γνωρίζουν ποια μυστικά κρατάμε και ποια όχι,
• να αναφέρουν αμέσως το συμβάν σε ενήλικες που εμπιστεύονται,
• να καταλάβουν τα σωματικά όρια και τα δικαιώματα στο σώμα και την ιδιωτικότητα.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

6.1. Άγγιγμα και Αγκαλιά

• «Πάρε από εμένα το παπούτσι αυτό» -Ανάγνωση 4^ου αποσπάσματος

-Αγκαλιές

• «Η πλαστελίνη»

-Αγκαλιές χρωματιστές

• ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΜΕ ΑΛΛΟ ΥΛΙΚΟ:

-Προβολή βίντεο

-Ανάγνωση βιβλίου παιδικής λογοτεχνίας: «Η πιο μεγάλη ζεστή αγκαλιά είναι του/της…»

-Ζωγραφική

6.2. Το σώμα μου μιλάει;

-Ανάγνωση 5^ου & 6^ου αποσπάσματος

-«Το σώμα μου μιλάει;»

-«Τι συμβαίνει Κάρεν;»

-«Έχω ένα μυστικό»

ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

• Ανάγνωση βιβλίου παιδικής λογοτεχνίας

• Σιδερένια Παπούτσια – Το Μυστικό της Κάρεν & το Συμβούλιο των Παιδιών

-Σιδερένια παπούτσια

-Ο Διάδρομος των σκέψεων με τα Κόκκινα και Κίτρινα Καπέλα

-Το Συμβούλιο και η ψηφοφορία

Απαιτούμενα Υλικά:

• τα παπούτσια των μαθητών/τριών
• στεφάνια
• ΜΟΥΣΙΚΗ
• Φύλλο Εργασίας «Αγκαλιές Χρωματιστές», 6.1.
• χαρτοταινία
• Αυτοσχέδια Κόκκινα και Κίτρινα καπέλα
• μικρά χαρτιά για τα ψηφοδέλτια του ΝΑΙ & ΟΧΙ
• μολύβια

Προτάσεις βιβλίων παιδικής λογοτεχνίας [στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ]

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες:

• να εκφράζονται αποτελεσματικά και πειστικά για να ξεκαθαρίσουν τη θέση τους, αξιοποιώντας λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους επικοινωνίας,
• να κατανοούν και να συναισθάνονται τους/τις άλλους/ες,
• να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες ως ενεργοί και κοινωνικά ευαισθητοποιημένοι πολίτες.

Δραστηριότητες – (ενδεικτικές)

7.1. Παπούτσια που … πετάνε!

• O/η εκπαιδευτικός σε ρόλο
• «Πόσα ΟΧΙ υπάρχουν σε ένα ΟΧΙ;»
• Ανάγνωση του 8ου αποσπάσματος «Παπούτσια που πετάνε»
• Ζωγραφική

7.2. Γραμμές Βοήθειας

-Επίδειξη εποπτικού υλικού

-Αφίσα. Ζωγραφική και κολλάζ

7.3. Αποτίμηση

– Η καρέκλα του ΠΡΙΝ του ΤΩΡΑ και του ΜΕΤΑ/ Αναστοχασμός

-Αποχαιρετώ. Στον κύκλο

-Φύλλο αξιολόγησης του προγράμματος από τους/τις μαθητές/τριες

Απαιτούμενα Υλικά:

• – Μουσική
• Αφίσες και Υλικό φορέων [Γραμμές Βοήθειας : Ενδεικτικό Υλικό στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ]
• Υλικά ζωγραφικής, εποπτικό υλικό
• 2 καρέκλες
• 3 ταμπέλες: πριν, τώρα, μετά
• Χαρτόνι canson (100Χ70).
• Υλικά ζωγραφικής.
• Εικόνες από περιοδικά ή εκτυπωμένες εικόνες που αναζητούνται στο διαδίκτυο

Φύλλο αξιολόγησης [7] του προγράμματος [στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ]