Οι μαθητές/τριες, χωρισμένοι σε μικρές ομάδες, καλούνται μέσα από φωτογραφίες και κείμενα να παρατηρήσουν προσεκτικά χώρους του λιμανιού και να εντοπίσουν σημεία αλλαγής, διατήρησης ή εγκατάλειψης. Μέσα από την παρατήρηση, διατυπώνουν τα πρώτα ερωτήματα που θα τους καθοδηγήσουν στην περαιτέρω έρευνα: για το παρελθόν και την ιστορία του λιμανιού, το ρόλο του λιμανιού στην οικονομία του νησιού, στην τουριστική ανάπτυξη του νησιού, στη ζωή των κατοίκων του νησιού και τις δραστηριότητες τους, καθώς και τη σημερινή εικόνα του λιμανιού.

Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες ρόλων (Αρχαιολόγοι-Ιστορικοί, Παρατηρητές, Δημοσιογράφοι, Δημιουργοί) και κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια θεματική ενότητα προς διερεύνηση, σε σύνδεση με τις πρώτες ερωτήσεις που έχουν ήδη αναδειχθεί και κατόπιν προετοιμασίας  επισκέπτονται οργανωμένα το λιμάνι και εργάζονται με βάση τους ρόλους των ομάδων που έχουν συγκροτήσει:

Η ομάδα Παρατηρητών συμπληρώνει το φύλλο παρατήρησης, παρακολουθώντας την κίνηση στον χώρο, την καθαριότητα, την πρόσβαση, τα σημεία ενδιαφέροντος και τις παρεμβάσεις. Καταγράφει με σύντομες φράσεις τις διαπιστώσεις της και φωτογραφίζει χαρακτηριστικά σημεία.

Η ομάδα Αρχαιολόγων- Ιστορικών αναζητά επιτόπιες ενδείξεις που συνδέονται με το λιμάνι και την τοπική ιστορία και τυχόν πληροφοριακά στοιχεία στον χώρο. Επισκέπτεται τη δημοτική βιβλιοθήκη, τα τοπικά αρχεία του κράτους αναζητώντας πληροφορίες, ιστορικές καταγραφές, φωτογραφικό υλικό από την μορφή και τη ζωή του λιμανιού τα παλιότερα χρόνια.

Η ομάδα Δημοσιογράφων διεξάγει σύντομες συνεντεύξεις με μεγάλους σε ηλικία κατοίκους, θαμώνες των καφενείων και των εστιατορίων του λιμανιού, περαστικούς, πολίτες ή επαγγελματίες της περιοχής, εκπροσώπους της δημοτικής αρχής, βασισμένες σε προσχεδιασμένο ερωτηματολόγιο.

Η ομάδα Δημιουργών καταγράφει εικόνες, χρώματα, αντικείμενα σε σύγκριση με αντίστοιχα στοιχεία άλλων λιμανιών που μελέτησαν και που μπορεί να αξιοποιηθούν καλλιτεχνικά για τη σύνθεση τελικού, δημιουργικού προϊόντος, ψηφιακής μορφής αξιοποιώντας υλικό όλων των ομάδων. Έρευνα, συλλογή και επιλογή υλικού • Βιβλιογραφικές πηγές, πηγές μέσω διαδικτύου.• Συνεντεύξεις από συγγραφείς, μελετητές και εξειδικευμένους επιστήμονες (αρχαιολόγους, ιστορικούς, λιμενάρχη, λαογράφους, εικαστικούς) • Αναζήτηση και συλλογή πρωτογενούς υλικού από τα τοπικά Γενικά Αρχεία του Κράτους.• Συλλογή και επιλογή εικονιστικού και φωτογραφικού υλικού σχετικό με το θέμα. • Αξιοποίηση ψηφιακών μέσων όπως διαδραστικοί χάρτες, ντοκιμαντέρ και αφιερώματα που σχετίζονται με τη θεματική ενότητα.• Συνεντεύξεις ή ερωτήσεις σε τοπικούς ιστορικούς ή εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης. Δημιουργία υλικού Οι μαθητές/τριες προτείνεται να δημιουργήσουν μεταξύ άλλων: • Παρουσίαση αρχείου διαφανειών τύπου Power -point • Παραγωγή γραπτού λόγου (κείμενο που να είναι σχετικό με τις θεματικές του προγράμματος) • Δημιουργία αφίσας σχετική με τη θεματική • Παιχνίδι ρόλων με δραματοποίηση ενός θεατρικού δρώμενου σχετικό με το θέμα της εργασίας • Ζωγραφική έκθεση με έργα των παιδιών που έχουν θέμα μια θεματική ενότητα του προγράμματος • Δημιουργία βίντεο που σχετίζεται με τη θεματική που έχει επιλεχθεί. Διάχυση των εργασιών μέσω παρουσίασης • Παρουσίαση εργασιών στις άλλες τάξεις ή σε σχολική εκδήλωση για το λιμάνι. • Παρουσίαση των εργασιών στις υπόλοιπες τάξεις του σχολείου μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος.• Δημιουργία έκθεσης φωτογραφικής με τίτλο: «Το λιμάνι αφηγείται την ιστορία του» σε ειδικό χώρο του σχολείου.• Ψηφιακή προβολή έργων σε σχολικό ιστολόγιο ή πλατφόρμα (εφόσον είναι διαθέσιμο).