Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η γνωριμία των μαθητών/τριών με την τοπική γεωγραφία της Περιφερειακής Ενότητας Ρεθύμνου μέσα από διαθεματικές και ερευνητικές προσεγγίσεις, αξιοποιώντας τα διαφορετικά είδη γεωγραφίας και τη σύνδεσή τους με το βιωμένο περιβάλλον.
Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών Γεωλογίας- Γεωγραφίας (ΦΕΚ 304/Β΄/13-03-20032).
Το προτεινόμενο Πρόγραμμα συνδέεται με τα διδακτικά θέματα και τις μαθησιακές επιδιώξεις των νέων Προγραμμάτων Σπουδών στο Γυμνάσιο (ΦΕΚ_ 1859_24-03-2023 Α-Β_Γυμνάσιο_Γεωλογία_Γεωγραφία) πρωτίστως στο μαθησιακό αντικείμενο της Γεωλογίας – Γεωγραφίας.
Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου (ΦΕΚ 6048/Β΄/1-11-2024).
Οι μαθητές/τριες αναμένεται να:
αναγνωρίζουν βασικές έννοιες της γεωγραφίας, όπως φυσικό περιβάλλον, κοινωνική δομή, αγροτική και αστική οργάνωση, τουρισμός και ιστορική γεωγραφία,
εντοπίζουν γεωγραφικά χαρακτηριστικά της περιφερειακής ενότητας Ρεθύμνου (γεωγραφική/χωροταξική/αυτοδιοικητική κατανομή, ορεινοί όγκοι, πεδιάδες, πόλεις, ακτογραμμές, μνημεία κ.ά.),
αντιλαμβάνονται τη σύνδεση μεταξύ γεωγραφικών χαρακτηριστικών και ανθρώπινων δραστηριοτήτων στον τόπο τους,
παρατηρούν, καταγράφουν και αναλύουν γεωγραφικά δεδομένα του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος,
χαρτογραφούν, να φωτογραφίζουν και να παρουσιάζουν πληροφορίες αξιοποιώντας εργαλεία (Google Maps, παρουσιάσεις, αφίσες),
εκτιμούν την ποικιλομορφία του τοπικού τους χώρου και καλλιεργούν υπευθυνότητα για τη διατήρησή του,
ενισχύουν την αίσθηση του «ανήκειν» στον τόπο τους μέσα από τη γνώση της γεωγραφικής τους ταυτότητας,
εργάζονται συνεργατικά, οργανώνοντας τη δουλειά τους σε ομάδες με σαφείς ρόλους και στόχους,
υιοθετούν θετική στάση απέναντι στην ομαδική εργασία και τη βιωματική εξερεύνηση του τόπου,
αποτιμούν τη μάθηση που αποκόμισαν στο επίπεδο των γνώσεων, των εμπειριών και των διαδικασιών.
Οι μαθητές/τριες συζητούν τι γνωρίζουν για τη γεωγραφία της Περιφερειακής Ενότητας Ρεθύμνου. Συνακόλουθα καταθέτουν προσδοκίες σχετικά με το τι θέλουν να διερευνήσουν περισσότερο. Με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού, μέσα από ομαδικές συζητήσεις, ψηφιακά ερωτηματολόγια, κ.ά., ανιχνεύοντας χάρτες, φωτογραφίες, κείμενα κ.ά., καταθέτουν ερωτήματα για την τοπική γεωγραφία και εκφράζουν ιδέες και προσδοκίες. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες συζητούν και επιλέγουν το θέμα το οποίο επιθυμούν να διερευνήσουν.
Οι μαθητές/τριες σχεδιάζουν το Πρόγραμμα με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού: – Κατανομή ομάδων και ρόλων. – Καταγραφή προορισμών (π.χ. περιοχές γεωγραφικού ενδιαφέροντος). -Επαφές με φορείς (π.χ. δήμος, συνεταιρισμοί). – Προετοιμασία υλικού (π.χ. φύλλα εργασίας, google maps, tablets, φωτογραφικές μηχανές, σύστημα γεωγραφικού εντοπισμού θέσης gps). κ.ά.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: – Επισκέψεις σε χώρους ενδιαφέροντος, ερευνητικές εργασίες. – Καταγραφές, φωτογραφίσεις, βιντεοσκοπήσεις. – Συνεντεύξεις με ειδικούς και άλλους ανθρώπους που σχετίζονται με το θέμα. – Συγκέντρωση πληροφοριών από τοπικές πηγές. – Ταξινόμηση και επεξεργασία υλικού. – Οργάνωση συμπερασμάτων. – Δημιουργία ή εμπλουτισμός χάρτη ή μία τρισδιάστατη μακέτα μιας περιοχής ή ενός στοιχείου που μελέτησαν.
Ενδεικτικά, οι μαθητές/τριες: – Δημιουργούν μία ψηφιακή παρουσίαση, ένα βίντεο ή μία αφίσα για τη σχολική κοινότητα. – Δημιουργούν και εκθέτουν ψηφιακά αντικείμενα σχετικά με την τοπική γεωγραφία. – Διοργανώνουν εκδήλωση με έκθεση φωτογραφιών και πολιτιστικών δημιουργιών. – Μοιράζονται τις εμπειρίες τους μέσω ενός άρθρου στο ιστολόγιο του σχολείου.
Οι μαθητές/τριες αποτιμούν τη δράση τους σχετικά με ό,τι έμαθαν και τον τρόπο που δούλεψαν. Καταθέτουν προτάσεις για την ανάδειξη της τοπικής γεωγραφίας. Ενδεικτικές δραστηριότητες: – Συμπλήρωση ερωτηματολογίου. – Συζήτηση στην τάξη.
